Körmöci Katalin

·        átgondolásra késztet

·        gondolatok logikus rendbe terelése

·        objektív és szubjektív feltételek koordinálása

·        váratlan eseményekhez segít alkalmazkodni

szükséges információk megszerzése, elemzése

információk alapján döntések meghozatala

pedagógiai tevékenység megvalósítása

Tervezés feladata – koordináló funkcióból adódik

·    OBJEKTÍV TÉNYEZŐK SZÁMBAVÉTELE ÉS KOORDINÁLÁSA
(célok, feladatok, elvárások, tartalom, módszerek, szervezési formák)

·                    SZUBJEKTÍV TÉNYEZŐK SZÁMBAVÉTELE ÉS KOORDINÁLÁSA
* gyermekről szerzett információk: tanulási képessége, előzetes tapasztalatok, meglévő  tudás, aktivizálhatóság önálló munkavégzés fejlettsége együttműködő képesség színvonala
   - társas helyzet jellemzői, tanuláshoz való viszony stb.
* pedagógus jellemzői: általános és szakmai kultúráltsága, egyéni arculata, irányultsága, - belső tartalékai

·    nevelésközpontú

·    életkori sajátosságok, szükségletekhez való igazodó

·    aktuálisan domináns szükségletekhez, egyéni sajátosságokhoz igazodó

·    játék dominanciája

·    tapasztalatszerzés sokoldalúsága, élményszerűsége

·    önmegvalósítás, felfedezés, alkotói tevékenység elősegítés

·    óvodapedagógus a tanulási folyamat elősegítője

Közvetlen felkészülés menete

*tartalom (anyag) kiválasztása

*cél,  feladat, értékek megállapítása az előzmények tükrében

*tartalom megjelenítése

*módszerek, eszközök megválasztása

*szervezeti- és munkaformák megválasztása

*tevékenység menetének összeállítása,

* eszközök kipróbálása, előkészítése,

*ellenőrzése, tevékenység lebonyolítása

*eredmények számbavétele, elemzése, értékelése

·    óvodai helyi nevelési program (ONOAP –mal korrelál)

·    csoport terv (3-4 éves időszak, hosszú távú terv)

·    éves terv

·    tematikus terv: tartalmak koordinálása, átlátható tervezés, gyermekhez igazodó, rugalmas átfogó

konkrét tevékenység tervezése: közvetlen felkészülés, aktuális, részletes

amelyek kedveznek a motivált állapot fenntartásának

amelyek nem kedveznek a motivált állapot fenntartásának

·        katalizátorként

·        facilitátorként, ösztönzőként

szupervizorként, tanácsadóként a gyermek kérésére

amely kedvez az alkotó tevékenységnek, a motivált állapot fenntartásán

amely nem kedvez az alkotó tevékenységnek, a motivált állapot fenntartásán

·        az indirekt tanulásirányítás

·        nyílt tanulás-tanítás

·        direkt irányítás

·        zárt tanítás-tanulás

amelyek segítik az önmegvalósítást, a szabad, alkotói tevékenységet, a motivált állapot fenntartását

amelyek nem segítik az önmegvalósítást, a szabad, alkotói tevékenységet, a motivált állapot fenntartását

egyéni tevékenységek, egyénre szabott tevékenységek, csoportos munkaforma, mikro-csoportos munkaforma, páros munkaforma